VISION :
La stratégie d’internationalisation de l’UMI est façonnée par la mondialisation rapide et l’interdépendance mondiale au sein desquelles l’enseignement supérieur opère. L’internationalisation est considérée comme un thème central transversal à toutes les activités de l’UMI et le reflète comme tel dans toutes les ambitions de la stratégie universitaire de l’UMI.
L’Université Moulay Ismail (UMI) a choisi aujourd’hui de s’engager pour l’ouverture à l’international, composante transversale et principale de l’image de l’enseignement supérieur au Maroc. Cet engagement traduit en fait la volonté des hautes instances à créer un cadre multi-latéral pour aborder les opportunités et défis internationaux. Pour cette fin, un alignement de l’UMI s’impose surtout que la diversité de ses composantes et la coordination des actions exigent une attention et un soin particuliers, en vue d’une conduite globale d’une stratégie d’internationalisation.
Dans ce contexte, la création de la division : « Coopération Internationale et Partenariat » vient répondre à ce besoin de transversalité à l’international, il s’agit d’une division déclinée en deux services :
- Service des Relations Internationales
- Service du Partenariat
qui sont à la disposition de toutes les composantes de l’université et qui interviennent dans toutes les actions et activités qui pourront faire l’objet de partenariats interuniversitaires:
- Premier point de contact pour toute institution qui souhaite coopérer avec l’UMI mais qui ne connaît pas suffisamment l’université. Il est considéré comme le guichet privilégié pour toute coopération avec l’université. Il a pour rôle d’orienter vers le bon service / établissement.
- Centralisation de toutes les informations concernant les coopérations initiées par les établissements, les centres communs, les laboratoires de recherche, les enseignants-chercheurs, etc.
- Fourniture d’un certain nombre de prestations pour aider les initiateurs de projets de coopération dans leurs démarches : prise de contact, réseautage, rédaction de convention, formulation de projets, etc.
- Suivi et accompagnement dans la gestion de certains projets de coopération.
ORIENTATIONS STRATEGIQUES :
La stratégie d’internationalisation de l’UMI définit quatre objectifs pour faire progresser le programme d’internationalisation. Parmi celles-ci figurent des opportunités stratégiques clés à fournir :
• Un engagement à développer des opportunités internationales pour créer une institution véritablement connectée et adaptée aux changements.
• Un engagement à intégrer des thèmes internationaux, y compris la durabilité et la citoyenneté mondiale, dans tous nos programmes d’études, l’enseignement, la recherche et l’innovation.
• Un engagement à offrir aux étudiants de l’UMI la possibilité d’avoir une expérience internationale – que ce soit par le biais des programmes Erasmus+ ICM, Intra-Africa Mobility Scheme (2017-2022), le programme de Coopération Universitaire Institutionnel avec les universités flamandes de Belgique (2017-2027), les Projets PRD de l’ARES (2 en cours), la Coopération allemande avec Achaen, Actions intégrées (x en cours avec y pays), les conventions et l’encadrement des étudiants postulant à titre individuel auprès des organisations internationales et auprès des représentations diplomatiques à Rabat.
• Reconnaître que les universités de calibre mondial, de par leur nature même, ont une portée et un impact internationaux et qu’il est primordial d’assurer la plus haute qualité de nos activités et de nos relations internationales.
Forte d’une coopération internationale de plus en plus féconde, la Coopération à l’UMI se fixe un nouveau défi, celui du quadrilinguisme, arabe-français-anglais-allemand. Il s’agit de favoriser l’apprentissage et la pratique de l’anglais, pour les étudiants mais aussi pour les personnels, et d’attirer les étudiants internationaux désireux de bénéficier d’enseignements en anglais et/ou allemand tout en améliorant leur pratique du français et leur immersion dans un contexte arabe. Les partenariats avec les universités anglophones constituent donc une nouvelle priorité du Pôle CRI.
Grâce au projet d’harmonisation des crédits et perfectionnement du système ECTS de l’échelle de notation, l’UMI optimise les échanges de qualité avec les universités des quatre coins du monde en essayant d’accroître son réseau de mobilité avec la signature d’accords, notamment avec les universités européennes et africaines.
Définir des cibles privilégiées et rationaliser les échanges bilatéraux en entretenant les accords qui promeuvent une valorisation réciproque de la mobilité (Approche Win-Win), en particulier lorsqu’ils s’accompagnent de doubles diplômes , n’exclut assurément pas les autres universités avec lesquelles l’UMI a tissé des liens divers.
Une autre zone géographique, l‘Afrique, conjugue une dimension disciplinaire et socio-politique qui autorise le développement de partenariats très ciblés, essentiellement autour de thématiques telles que l’agriculture, l’énergie, l’environnement, la santé ou encore les statistiques et l’ingénierie pédagogique… L’objectif est d’intégrer ces partenaires (marocains, congolais, ethiopians, sud-africains, mozambicans…), dans des projets et réseaux de coopération plus larges, dans des actions centralisées construites le plus souvent autour de plateformes d’e-learning et de partage de bonnes pratiques (dans la lisibilité des formations à travers l’élaboration de documents de type « Supplément au diplôme » pour lequel l’UMI s’engage à travers le programme de mobilité académique intra-africaine MOUNAF (2016-2021).
Par ailleurs, la stratégie internationale du Pôle CRI se veut également en phase avec les partenariats institutionnels nationaux et internationaux (des régions qui accueillent les établissements de l’UMI.
Dans ce contexte, ces dimensions de partage et de coopération Sud-Sud sont présentes dans les « coopérations internationales » avec l‘Afrique, pour lesquelles est privilégié le partage des pratiques dans la réforme des curricula. La modernisation des programmes d’enseignement et le recours à des méthodes pédagogiques nouvelles (par le recours au e-learning) sont croisés avec des priorités thématiques communes à l’UMI et à ces régions (le domaine de l’agriculture/agro-alimentaire, l’énergie ou les questions environnementales, par exemple). Ces projets de formations, adoptés aux réalités socio-économiques, incluront la dimension de l’employabilité.
La division de la Coopération Internationale et Partenariat a mis en place des actions bien définies pour une bonne gouvernance : ce bureau par les deux Parties sont:
- La collecte, classification et dissémination de l’information sur l’enseignement supérieur et la recherche
- La facilitation de la coopération entre ses membres et le monde académique international
- La facilitation d’échange d’informations et d’expériences entre les membres de la communauté académique et la promotion des meilleures pratiques
- L’apprentissage et l’utilisation des différentes langues ,
- La promotion de l’équité entre les genres en matière de politiques relatives à l’enseignement supérieur.
Pour accompagner l’engagement de l’UMI dans ces chantiers, une charte de qualité pour la mobilité a été rédigée et adoptée.
Cette Charte Mobilité-UMI constitue un document de référence des séjours à l’étranger afin de garantir aux personnes en mobilité (étudiants ou membres du personnel de l’université) une expérience positive. Son champ d’application concerne les séjours à des fins d’apprentissage, de recherche et/ou de développement professionnel. Elle offre des orientations qui tendent à répondre aux attentes de ces personnes et aux exigences légitimes des institutions universitaires qui vont recevoir les personnes en mobilité.
Pour la mobilité entrante, la charte aborde avec les mêmes considérations les séjours des étudiants et personnel européen ou africains à l’UMI. Le Service des Relations Internationales de l’UMI adapte cette charte pour en déduire un document de références pour l’ensemble des mobilités entrantes et sortantes à l’UMI. Dix points sont abordés dans cette charte :
- L’orientation et l’information,
- Le plan d’éducation et de formation,
- La personnalisation,
- La préparation générale,
- Les aspects linguistiques,
- L’appui logistique,
- Le tutorat,
- La reconnaissance,
- La réintégration et l’évaluation,
- Les engagements et les responsabilités.
